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幼儿园数学教育 单项选择题-[试题制作：zk.ikaoti.cn][微信公众号：ikaoti][QQ593777558]； 1. 幼儿园数学教育目标的核心应是培养幼儿的（）、态度。 A、协作 B、语言 C、行动 D、情感 显示答案  【答案解析】D 幼儿园数学教育目标的核心应是培养幼儿的情感、态度。 2. 数学知识的获得不是通过成人传授，而是通过让幼儿与（）交互作用而学习和掌握。 A、环境 B、幼儿 C、儿童 D、成人 显示答案  【答案解析】A 数学知识的获得不是通过成人传授，而是通过让幼儿与环境交互作用而学习和掌握。 3. 幼儿数学教育应重视幼儿认知能力的发展，尤其是（）能力的发展。 A、思维 B、协作 C、合作 D、团队 显示答案  【答案解析】A 幼儿数学教育应重视幼儿认知能力的发展，尤其是思维能力的发展。 4. （）是指应让幼儿在操作的层面上对数学教育内容获得较丰富的感性经验，而不是让幼儿在此阶段对数学的某一内容形成科学的概念。 A、非正式性 B、系统性 C、生活性 D、启蒙性 显示答案  【答案解析】D 启蒙性是指应让幼儿在操作的层面上对数学教育内容获得较丰富的感性经验，而不是让幼儿在此阶段对数学的某一内容形成科学的概念。 5. （）是指数学教育活动内容应与幼儿的生活实际紧密联系。 A、非正式性 B、系统性 C、生活性 D、启蒙性 显示答案  【答案解析】C 生活性是指数学教育活动内容应与幼儿的生活实际紧密联系。 6. （）是指在数学教育内容的选择和安排上，应遵循数学知识的逻辑和幼儿学习的逻辑顺序，体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点。 A、非正式性 B、系统性 C、生活性 D、启蒙性 显示答案  【答案解析】B 系统性是指在数学教育内容的选择和安排上，应遵循数学知识的逻辑和幼儿学习的逻辑顺序，体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点。 7. 正式的数学教育活动是指教师组织或安排（）的时间让幼儿参加的数学活动。 A、业务 B、充足 C、丰富 D、专门 显示答案  【答案解析】D 正式的数学教育活动是指教师组织或安排专门的时间让幼儿参加的数学活动。 8. （）的数学教育活动是指教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引发幼儿自发、自主、自由进行的数学活动。 A、非正式 B、日常生活 C、游戏活动 D、常规 显示答案  【答案解析】A 非正式的数学教育活动是指教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具，引发幼儿自发、自主、自由进行的数学活动。 9. （）中的数学教育活动教师要善于利用日常生活活动中的数学教育资源，引导幼儿发现数学，学习数学，运用数学。 A、非正式 B、日常生活 C、游戏活动 D、常规 显示答案  【答案解析】B 日常生活中的数学教育活动教师要善于利用日常生活活动中的数学教育资源，引导幼儿发现数学，学习数学，运用数学。 10. （）中的数学教育活动中教师可以在角色游戏中渗透数学知识，让幼儿积累数学经验。教师也可以通过结构游戏，增强幼儿对数量、图形的理解和认识，让幼儿在结构游戏中积累数学经验。 A、非正式 B、日常生活 C、游戏活动 D、常规 显示答案  【答案解析】C 游戏活动中的数学教育活动中教师可以在角色游戏中渗透数学知识，让幼儿积累数学经验。教师也可以通过结构游戏，增强幼儿对数量、图形的理解和认识，让幼儿在结构游戏中积累数学经验。 11. （）是指提供给幼儿合适的材料、教具和环境，让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。 A、操作法 B、游戏法 C、比较法 D、讨论法 显示答案  【答案解析】A 操作法是指提供给幼儿合适的材料、教具和环境，让儿童在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法。 12. （）是根据儿童好动的天性、具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的游戏中，让儿童在轻松愉快的游戏活动中学习数学的一种方法。 A、操作法 B、游戏法 C、比较法 D、讨论法 显示答案  【答案解析】B 游戏法是根据儿童好动的天性、具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于儿童感兴趣的游戏中，让儿童在轻松愉快的游戏活动中学习数学的一种方法。 13. （）是指通过对两个或两个以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同。 A、操作法 B、游戏法 C、比较法 D、讨论法 显示答案  【答案解析】C 比较法是指通过对两个或两个以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同。 14. （）是引导幼儿有目的、探讨性地主动学习数学的一种重要方法，能够起到相互交流，互相启发，共同探究的作用。 A、操作法 B、游戏法 C、比较法 D、讨论法 显示答案  【答案解析】D 讨论法是引导幼儿有目的、探讨性地主动学习数学的一种重要方法，能够起到相互交流，互相启发，共同探究的作用。 15. （）是指在教学过程中，教师不直接讲解数学知识和概念，而是引导幼儿依靠已有的数学知识和经验去发现和探索并获得初步的数学知识和概念的一种方法。 A、操作法 B、游戏法 C、比较法 D、发现法 显示答案  【答案解析】D 发现法是指在教学过程中，教师不直接讲解数学知识和概念，而是引导幼儿依靠已有的数学知识和经验去发现和探索并获得初步的数学知识和概念的一种方法。 返回顶部 豫ICP备14007627号-1 E-mail: ikaoti@qq.com 请添加我们的微信订阅号：ikaoti 该课程有相关更新，便于及时通知免费下载！或扫码加入：