素质教育与应试教育、与创新教育、素质教育的途径和方法
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素质教育与应试教育、与创新教育、素质教育的途径和方法
单项选择题-[试题制作：zk.ikaoti.cn][微信公众号：ikaoti][QQ593777558]；
1. 下列不属于应试教育特征的是（）。
A、只教授应对考试的知识，强调这部分知识内容的唯一性
B、把教育视为社会分层和选拔的工具
C、把完整的教育评价体系简化为单一的“终结性评价”
D、重视学生各方面的全面发展
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【答案解析】D
应试教育体现了以应对考试和进行选拔为基础的教育价值取向。
（1）只重视少数学生，只教授应对考试的知识，强调这部分知识内容的唯一性，忽视教育规律和学生身心发展规律，从而造成学生片面、畸形的发展；
（2）把教育视为社会分层和选拔的工具，教育的选拔功能被视为终极目标，人的发展仅仅是适应选拔的手段；
（3）把完整的教育评价体系简化为单一的“终结性评价”，进而简化为简便易行的“纸笔测验”，事事分等，整齐排序，竞争本位。
2. 经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期末前三名的学生，孙老师的做法（）。
A、正确，物质奖励具有良好的激励作用
B、不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质
C、正确，考试成绩是衡量学生的重要依据
D、不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标
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【答案解析】D
“知识改变命运，分数才是硬道理”说明是应试教育的形式，所以做法不正确；奖励每学期末前三名的学生，说明成绩是评价学生的唯一指标，所以D项的说法是正确的。
3. 以下关于素质教育的教育观的说法中不正确的有（）。
A、着眼于学生的发展，促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨
B、承认发展的多样性，倡导个性发展
C、认为发展的动力是内在的，强调发展的主体性
D、注重技能的培养
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【答案解析】D
素质教育则以提高学生的全面素质为宗旨。（1）着眼于学生的发展，促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨；（2）承认发展的多样性，倡导个性发展；（3）认为发展的动力是内在的，强调发展的主体性；（4）注重潜能开发。
4. 下列不属于素质教育与应试教育区别的一项是（）。
A、应试教育以追求升学率为目的，素质教育为了全面提高国民的素质
B、应试教育以应试训练为目的的教育，素质教育是使学生全面发展的教育
C、应试教育是“通才教育”，素质教育是 “英才教育”
D、应试教育考什么就教什么、学什么，素质教育是各方面都得到发展的教育
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【答案解析】C
素质教育与应试教育的区别:1）从指导思想上看，应试教育是为了应付升学考试，是以追求升学率为目的的教育，它唯分是举，限制了不擅长考试但有能力的人的进一步发展，容易造成学生“高分低能”现象的出现；素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质，是一种与应试教育相对应的教育，它为广大学子继续深造提供了广泛平台。（2）从教育目的上看，应试教育是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育；素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的全面发展教育。（3）从教育对象上看，应试教育面向少数人而忽视多数人，是重在“提高”的淘汰式的“英才教育”；素质教育则面向全体，是重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。（4）从教育内容上看，应试教育完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳各方面都得到发展的教育。（5）从课程结构上看，应试教育是单一的学科课程，且只重视少数所谓的“主科”，轻视所谓的“副科”；而素质教育则以现代课程理论为指导，把课程分为必修课、选修课和活动课程等几个板块，把它们都纳入课表，作为正式课程平等对待，有的学校还十分注意开发“隐性课程”，如：环境教育、校风建设等。（6）从学生课业负担上看，应试教育为了应付中高考，作业较繁重，较多采用“题海战术”和机械记忆的方法，而忽视学生对知识的真正理解和掌握；而素质教育则要求着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事。（7）从师生关系上看，应试教育迫使教师选择适合教学的学生，强调师道尊严，师生之间是一种管与被管、教与被教、灌与被灌的关系；素质教育则强调尊师爱生，师生民主平等，双向交流。要求教师尊重、理解、信任、鼓励、扶植每一个学生，教师选择使每个学生都得到应有发展的教学艺术。（8）从教育方法上看，应试教育实行的是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育；素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学生生动活泼、主动地得到发展的教育。（9）从教学途径上看，应试教育把课堂和书本作为教学的唯一途径，不同程度地脱离社会、脱离实际；而素质教育为了培养学生适应社会、适应生活的新型素质，要求实现教育的社会化，建构学校与社会的“双向参与”机制，使得教学途径增多，教育视野广阔，有利于从狭隘的完全同升学“指挥棒”对口的自我封闭中解脱出来，实行开放式的现代教育。（10）从评价标准上看，应试教育以“分”为导向，以“率”为标准，以“考”为法宝，并以此来评价学校、教师和学生，实行的是僵化、死板的“一刀切”教育，忽略了学生的个别差异；素质教育则确立社会实践的评价权威，淡化分数的警告、惩戒作用，把学生的差异作为资源潜能优势，对学生评价是为了激励学生，使学生个性健康、完善发展的教育。
5. 某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。学校的做法（）。
A、正确，体现了评价的甄别与选拔功能
B、不正确，没有体现评价评价标准的多元化
C、正确，体现了评价的激励与发展功能
D、不正确，没有体现评价方式的多元化
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【答案解析】C
取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的评价标准实际是评价的多元化，所以正确，体现了评价的激励与发展功能。
6. （）目的是为了促进发展。
A、评价
B、考试
C、检测
D、考核
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【答案解析】A
评价不是为排队，而是为了促进发展。
7. 改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（）。
A、综合性取向
B、选拔性取向
C、发展性取向
D、同一性取向
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【答案解析】C
改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是发展性取向。
8. （）是素质教育的核心。
A、创新教育
B、技能教育
C、德育教育
D、文化教育
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【答案解析】A
创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。它是旨在激发学生的创新意识、培养学生的创新能力的教育。
9. 现代教育与传统教育的根本区别（）。
A、重视创新能力的培养
B、重视身体素质的提高
C、重视全面发展
D、全面实施素质教育
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【答案解析】A
重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别。
10. 在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。
A、记忆知识
B、发现知识
C、积累知识
D、搜集知识
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【答案解析】B
在教学过程中，素质教育强调的是发现知识，而不是简单地获得结果。
11. 传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测量，忽视了（），不能以此作为学生优劣的判断标准。
A、学生的能力
B、学生的个别差异
C、学生的创新
D、学生的思想
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【答案解析】B
传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测量，忽视了学生的个别差异，不能以此作为学生优劣的判断标准。
12. 下列不属于素质教育主要特点的是（）。
A、面向全体
B、全面发展
C、创新
D、注重应用
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【答案解析】D
素质教育有三个主要特点，一要面向全体；二要全面发展；三是创新。
13. （）是实施素质教育的关键，是学生全面发展的前提。
A、教师的整体素质
B、国家的政策支持
C、学校的教学设施
D、老师的知识储备
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【答案解析】A
教师的整体素质，是实施素质教育的关键，是学生全面发展的前提，教育改革与发展的关键是教师，实施素质教育的关键在教师，发挥教师主导作用的前提在于提高教师的素质。
14. 教师的主导作用的前提是（）。
A、教学环境
B、教师自身的条件
C、学习的内容
D、学生的能动性
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【答案解析】B
教师的主导作用的前提是教师自身的条件。
15. 科学课上，小刚爱举手，但总是答错，小强不爱举手，但老师点名总能答对，老师下列做法中正确的是（）。
A、批评小刚总出错，表扬小强爱思考
B、批评小刚总出错，批评小强不发言
C、启发小刚多思考，鼓励小强多举手
D、表扬小刚爱举手，批评小强不发言
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【答案解析】C
实施素质教育要引导学生主动学习，因材施教，所以正确的做法是启发小明多思考，鼓励小强多举手。
16. 我国为改变课程管理过于集中的状况，实行多级课程管理，其中不包括（）。
A、国家
B、地方
C、学校
D、社会
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【答案解析】D
我国为改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，实现集权与放权的结合。增强课程对地方、学校及学生的适应性。三级课程管理制度的确立，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。
17. 为发扬教育改革的精神，某学校决定开设校本课程，下列做法正确的是（）。
A、为培养学生的兴趣和爱好，某教师在班上定期举行“音乐鉴赏”活动
B、根据当地教育局的要求，利用戏剧文化资源开展“××剧欣赏”课程
C、根据学校办学理念和优势，发扬学校传统开设“我爱阅读”课程
D、根据当地教育局的要求，利用旅游资源开展“小小导游”活动
显示答案
【答案解析】C
为发扬教育改革的精神，学校决定开设校本课程，正确的做法是根据学校办学理念和优势，发扬学校传统开设“我爱阅读”课程。
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