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教学过程 单项选择题-[试题制作：zk.ikaoti.cn][微信公众号：ikaoti][QQ593777558]； 1. （）认为，“一切知识都从感官的知觉开始”。 A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、洛克 D、赫尔巴特 显示答案  【答案解析】A 答案选A。17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都从感官的知觉开始的”，主张把教学建立在感觉活动的基础上。 2. “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”是（）提出的。 A、儒家思孟学派 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、杜威 显示答案  【答案解析】A 答案选A。早在约公元前6世纪，儒家思孟学派进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。 3. （）试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，提出了四段教学法。 A、杜威 B、柏拉图 C、洛克 D、赫尔巴特 显示答案  【答案解析】D 答案选D。19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程。提出了四段教学法：明了、联想、系统、方法。 4. 19世纪德国教育家提出的四段教学法包括（）。 A、明了、联想、系统、方法 B、明了、联想、系统、总结 C、明了、联想、方法、总结 D、明了、系统、方法、总结 显示答案  【答案解析】A 答案选A。四段教学法：明了、联想、系统、方法。 5. 19世纪末美国实用主义教育家杜威，提出了（）。 A、五步教学 B、四段教学 C、把教学建立在感觉活动的基础上 D、学习过程的重要性 显示答案  【答案解析】A 19世纪末美国实用主义教育家杜威，提出了五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。 6. （）认为，教学过程并不是认识过程而是学生的发展过程。 A、价值说 B、认识说 C、交往说 D、发展说 显示答案  【答案解析】D 答案选D。发展说认为，教学过程并不是认识过程而是学生的发展过程。教学过程的根本目的在于培养人，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。 7. 关于教学过程的本质的学说有（）。 A、认识说、交往说、发展说 B、价值说、多质说、劳动说 C、认识说、多质说、劳动说 D、认识说、交往说、劳动说 显示答案  【答案解析】A 答案选A。劳动说不属于教学过程的本质的学说。 8. （）认为教学是一个多层次、多方面、多形式、多序列和多矛盾的复杂过程。 A、价值说 B、多质说 C、交往说 D、发展说 显示答案  【答案解析】B 答案选B。多质说观点认为，教学既不是纯粹的认识过程，也不是纯粹的发展过程，而是一个多层次、多方面、多形式、多序列和多矛盾的复杂过程。 9. 教师中心论违背了教学过程的（）规律。 A、双边性 B、多样性 C、可塑性 D、创新性 显示答案  【答案解析】A 答案选A。教师中心论违背了教学过程的双边性规律，没有考虑到学生。 10. 赫尔巴特说：教学永远具有教育性，这体现了（）规律。 A、教育性 B、无偿性 C、相对性 D、强制性 显示答案  【答案解析】A 答案选A。教学永远具有教育性，这体现了教育性规律。 综合题：本类型题目含简答、名词解释、论述、计算分析等题型，不参与评分，请自评分数。 11. 简述教学过程的基本规律 显示答案  【答案解析】 直接经验与间接经验相结合 掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律） 掌握知识与提高思想相结合（教育性规律） 教师主导作用与学生主动性相结合（双边性规律） 12. 简述教学过程的结构 显示答案  【答案解析】 （一）心理准备（引起学习动机） （二）领会知识（这是教学的中心环节。这个阶段包括感知教材和理解教材两方面。） （三）巩固知识 （四）运用知识 （五）检查效果 13. 简述知识与智力的相互转化应注意的条件 显示答案  【答案解析】 （1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识 （2）必须科学地组织教学过程 （3）重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。 （4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。 14. 简述其特殊性的主要表现。 显示答案  【答案解析】 （1）认识的间接性（2）认识的交往性（3）认识的教育性（4）有指导的认识 15. 简述教学过程的概念。 显示答案  【答案解析】 教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的地、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。 返回顶部 豫ICP备14007627号-1 E-mail: ikaoti@qq.com 请添加我们的微信订阅号：ikaoti 该课程有相关更新，便于及时通知免费下载！或扫码加入：