笔记讲义
课程名字：自考《30007学前儿童发展评估》基础精讲课程讲义【笔记】
依据教材版本：
教材主编：童连,安梅,靳江
出 版 社：复旦大学
版 次：2017年版
课程目录：
第一章 儿童心理行为发展 1
第一节 儿童心理行为发展理论 2
第二节 儿童的语言和交流能力发展 7
第三节 儿童认知能力发展 9
第四节 儿童社会性和情感的发展 14
第五节 运动和身体发展 18
第二章 儿童心理行为发展的影响因素 20
第一节 儿童心理行为发展影响因素概述和理论模型 20
第二节 家庭养育环境 25
第三节 儿童个体因素 31
第三章 儿童心理行为异常 34
第一节 儿童心理行为问题流行情况 34
第二节 儿童常见心理行为发育迟缓 38
第三节 儿童心理行为问题和不良习惯 40
第四节 儿童常见心理行为障碍 46
第五节 儿童心理行为问题的影响因素 58
第四章 儿童心理行为评估 60
第一节 儿童心理行为评估概述 60
第二节 0-6岁儿童心理行为评估常用的评估工具 68
第三节 儿童心理行为评估工具和使用指导 74
第五章 0-6岁儿童心理行为问题的教育指导 79
第一节 儿童心理行为问题干预和教育指导概述 79
第二节 儿童心理行为问题干预和教育指导--案例分析 84
第三节 家庭教育支援 96
第一章 儿童心理行为发展
0-6岁儿童心理行为发展评估
本书重点梳理了0～6儿童心理行为发展评估的主要内容、常用方法、理论依据等。
全书分为五章，内容覆盖0～6岁儿童心理行为发展的基本内容、儿童心理行为发展的影响因素、儿童常见心理行为问题及影响因素、儿童心理行为问题评估和案例分析以及儿童心理行为问题的教育指导。
学习目的与要求
（一）理解格塞尔的成熟论
（二）理解弗洛伊德的精神分析理论
（三）理解行为主义理论
（四）理解班杜拉的社会学习理论
（五）理解皮亚杰的认知发展理论
（六）理解维果斯基的心理发展理论
考核知识点与考核要求：
各个理论派别的代表人物和理论内容
1.识记：理论不同派别代表人物和相关实验；
2.领会：区分不同派别理论的内容；
3.简单应用：能结合不同理论，实际分析幼儿行为发展的特点和教师的教育指导要点。
第一节 儿童心理行为发展理论
一、格塞尔的成熟论
成熟论，又称成熟势力发展理论，其代表人物是美国儿童心理学家格塞尔。
（一）遗传决定论
格塞尔认为，个体生理和心理的发展都是根据基因规定好的顺序，有规律、有次序地进行的。
双生子爬梯实验（48T、53C、55TC）
（二）发展的本质
发展的本质是结构性的（生物规律）。
（三）发展的原则
1.发展的方向性。人类的发展遵循着由上而下、由中心到边缘、由粗大运动到精细运动的发展顺序。
2.相互交织的原则。人体的结构和动作是相互对称的，而且对称的两边要保持均衡发展才能发挥有效的机能。
3.机能不对称原则。
4.个体成熟的原则--核心原则。个体的发展取决于成熟，而成熟又是由基因所决定的时间顺序来决定的。成熟决定了学习的时机，学习只有等待成熟之后才有意义。
5.自我调节的原则。呈波浪起伏的状态、快慢的行为周期。
6.行为模式与个别差异原则。儿童每进入一个特定的成熟阶段，就会产生一定的行为模式（格塞尔发展量表）。
二、精神分析理论
（一）弗洛伊德的儿童心理发展理论
1.儿童心理发展的阶段
弗洛伊德认为，儿童的心理发展即是儿童心理性欲的发展。"性"的意义包含了诸如吮吸、撒尿、排泄等我们认为的不属于性的活动。儿童可以通过身体上的某些部分受到刺激而产生快感。弗洛伊德根据这些部位所形成的快感中心，把儿童的心理发展分成了口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期和青春期。
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