笔记讲义
课程名字：自考《00393学前儿童语言教育》基础精讲课程讲义【笔记】
依据教材版本：
教材主编：周兢
出 版 社：高等教育出版社
版  次：2015版
课程目录：
第一章　幼儿园语言教育概述 2
第一节　理解幼儿语言发展与全面发展的关系 3
第二节　认识幼儿园语言教育的规律和特点 5
第三节　创设良好的幼儿园语言教育环境 8
第二章　幼儿园语言教育目标与活动设计 17
第一节　幼儿园语言教育目标概述 17
第二节　《指南》语言发展目标解读 19
第三节　幼儿园语言教育活动目标的设计 22
第三章　幼儿园谈话学习活动指导 26
第一节　幼儿谈话学习核心经验的形成与发展 26
第二节　幼儿园谈话活动的类型和特点分析 32
第三节　幼儿园谈话活动的设计与组织 36
第四章　幼儿园辩论学习活动指导 45
第一节　幼儿辩论学习核心经验的形成与发展 45
第二节　幼儿园辩论学习环境的创设 51
第三节　幼儿园辩论教育活动的设计与组织 53
第五章　幼儿园叙事讲述活动指导 60
第一节　幼儿叙事性讲述核心经验的学习与发展 60
第二节　幼儿园叙事性讲述活动的类型与特点 67
第三节　幼儿园叙事性讲述活动的设计与组织 73
第六章　幼儿园说明讲述活动指导 78
第一节　幼儿说明性讲述核心经验的学习与发展 78
第二节　幼儿园说明性讲述环境的创设 84
第三节　幼儿园说明性讲述活动的设计与组织 86
第七章　幼儿园文学作品学习活动指导 91
第一节　幼儿文学语言核心经验的形成与发展 91
第二节　幼儿园文学作品学习的教育环境 100
第三节　幼儿园文学作品学习活动的设计与组织 103
第八章　幼儿园前阅读学习活动指导 119
第一节　幼儿前阅读核心经验的形成与发展 119
第二节　幼儿园前阅读环境的创设 129
第三节　幼儿园前阅读教育活动的设计与组织 138
第九章　幼儿园前识字学习活动指导 145
第一节　幼儿前识字核心经验的形成与发展 146
第二节　幼儿园前识字教育环境的创设 150
第三节　幼儿园前识字教育活动的设计和组织 154
第四节　图画书阅读中幼儿前识字能力的培养 158
第十章　幼儿园前书写学习活动指导 165
第一节　幼儿前书写核心经验的形成与发展 166
第二节　幼儿园前书写学习环境的创设 172
第三节　幼儿园前书写教育活动的设计与组织 178
第十一章　幼儿园语言教育中的师幼互动 182
第一节　幼儿园语言教育与师幼互动质量 183
第二节　高质量情感支持的师幼互动策略 187
第三节　提高活动效率的师幼互动策略 190
第四节　高质量教育支持的师幼互动策略 194
第一章　幼儿园语言教育概述
　　学前儿童语言教育是一门跨学科应用语言学、教育学和儿童发展基本理论来研究幼儿园语言教育活动及其规律的课程。
　　（1）理论性：学前儿童语言教育的基本理论；语言学习核心经验
　　（2）综合性：跨学科综合应用
　　（3）实践性：为幼儿园语言教育活动的设计与组织提供方法和技术支持。
　　《指南》背景下，我国学前儿童语言教育的基本观念，学前儿童语言教育的目标与活动设计，学前儿童语言教育活动设计与组织的基本原理。
　　课程根据学前儿童语言学习核心经验形成的基本规律，以理论加案例的形式呈现幼儿园不同类型语言学习环境的创设，语言教育活动设计、组织与评价的技巧。
　　课程目标：
　　本门课程旨在提高学前儿童教育工作者对学前儿童语言教育基本规律的认识，并帮助他们获得和提高在实践中应用与操作的能力。
　　（1）全面理解学前儿童语言教育的基本理论。
　　（2）系统认识学前儿童语言学习核心经验的基本知识。
　　（3）初步掌握幼儿园不同类型语言教育活动设计与组织的方法和技术。
　　怎么学？
　　学习本课程应已全面系统地掌握幼儿发展和幼儿教育的基本理论，知晓幼儿园课程的基本知识和教学方法，在认识我国学前儿童语言发展基本特点的基础上，进一步了解幼儿园语言教育和教学的基本规律，提高正确分析和解决幼儿园设计与组织教育活动的能力，以进一步提升在我国幼儿教育情境中开展语言教育工作的能力。
　　第一章　幼儿园语言教育概述
　　第二章　幼儿园语言教育目标与活动设计
　　第三--七章　幼儿园谈话学习、辩论学习、叙事讲述、说明讲述、文学作品学习及活动指导（口语）
　　第八--十章　幼儿园前阅读、前识字、前书写学习及活动指导（书面语）
　　第十一章　幼儿园语言教育中的师幼互动
　　怎么考？
　　考纲中的知识点
　　时间：150分钟；满分：100分
　　题型分析：单选题30个/1分；名词解释5个/3分
　　简答题5个/5分；
　　论述题1个/15分；案例分析1个/15分
　　理解幼儿语言发展与全面发展的关系
　　认识幼儿园语言教育的特点与规律
　　创设良好的幼儿园语言教育环境
第一节　理解幼儿语言发展与全面发展的关系
　　儿童语言的发展是指儿童语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。
　　《指南》："语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
　　幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
　　语言是一个符号系统，儿童对语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达，同时还包括语言运用能力的成长。
　　儿童语言的发展遵循一定的规律，具有阶段性。
　　进幼儿园之前,幼儿已经基本能使用语言与他人进行简单、浅显的交际，在说话时开始关注正确语法规则。3- 6 岁幼儿进入幼儿园教育阶段，此时他们的语言持续不断发展。
　　教师与家长要为幼儿创设一个良好的语言学习环境，"支 持 、鼓 励 、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣……"；成人要允许幼儿通过不同方式探索如何使用语言 ,在幼儿有需求的时候及时给予指导和帮助。
　　【案例】1岁的苗苗在跟爸爸妈妈玩小汽车。爸爸把小汽车放在他的衣服上摩擦，然后小汽车开走了，苗苗追着汽车跑来跑去。妈妈让苗苗把小汽车给爸爸，苗苗没有说话，但是按照妈妈的指令做了，妈妈高兴地说：啊，苗苗听懂'给'这个词了。
　　分析：语言发展水平；语言学习与认知、社会性发展之间的关系。
　　
　　一、幼儿语言发展与认知发展互为支撑
　　认知发展水平决定语言发展水平。
　　幼儿语言发展对于认知发展的作用主要表现在以下三个方面：
　　（一）加深和巩固幼儿初步形成的概念
　　幼儿通过语言命名各种物体，通过语言描述、比较、发现认识对象的不同点和相同点，
　　同时借助语言直接或间接获得新的概念。
　　（二）指导并参与认知加工过程
　　语言的产生和发展可以丰富幼儿认知的范围，
　　语言的概括和调节作用使幼儿的认知加工逐步具有随意性和自觉性，
　　语言还直接参与并促进幼儿理解、判断和推理能力的形成与发展。在幼儿从直接的动作思维向概括思维发展的过程中，语言起到重要的作用。
　　（三）促进幼儿创造性思维的发展
　　"语言的发展为幼儿的创造性思维的萌发和发展起到了推动的作用。"幼儿的创造性思维主要借助想象来进行，幼儿可以凭借语言想象理解某个情境，并且运用语言表达新颖的、独特的想法。
　　
　　二、幼儿语言发展促进其社会性发展
　　语言的发展帮助幼儿逐步发展对外部世界、对他人和对自己的认识；语言可以帮助幼儿开展人际交往，学习建立良好的社会关系：◎幼儿可以使用语言讲出自己的感受和需要，让成人或同伴及时了解自己或引起他人的注意；
　　◎能用语言清楚地表达自己情感的幼儿，通常能够受到他人的欢迎和喜欢，使其情感获得极大的满足。
　　◎幼儿逐渐学会使用语言而不是身体动作的侵犯，学会通过语言协商而不是发脾气或其他粗暴行为来解决与他人之间的争端。
　　
　　三、幼儿语言发展与其他方面发展相辅相成
　　语言作为一种符号系统，可以与音乐、美术和动作等不同的符号系统沟通互动，实现人们表情达意的功能。
　　在幼儿成长的过程中，语言的学习与发展可以有效地帮助他们理解音乐、美术的内容，如理解一首歌曲的歌词或者解释一幅美术作品的画面。
　　而其他符号系统的学习和使用，也可以有助于幼儿更好地表情达意，获得更为完满而愉悦的审美感受。因此,幼儿的语言发展与艺术及其他方面的发展是相辅相成、密不可分的。
第二节　认识幼儿园语言教育的规律和特点