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自考12350儿童发展理论》基础精讲课程讲义【笔记】【据王振宇、高教2014版】

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笔记讲义

课程名字:自考《12350儿童发展理论》基础精讲课程讲义【笔记】

依据教材版本: 

教材主编:王振宇

出 版 社:高教

版  次:2014年版

课程目录:

科目导学 2

第一章 绪 论 3

第二章 成熟势力学说的发展理论 10

一、格塞尔成熟势力学说的基本观点 12

二、对格塞尔成熟势力学说的发展理论的评析 21

三、成熟势力学说的发展理论与学前教育 22

第三章 行为主义发展理论 24

第一部分 经典行为主义 25

第二部分 操作行为主义 33

第三部分 社会学习理论 43

第四章 精神分析学说的发展理论 62

第一节 精神分析学说的发展理论体系及观点 63

第二节 对精神分析学说发展理论的评析 64

第三节 精神分析学说发展理论与学前教育 86

第五章 日内瓦学派的发生认识论 90

第一节 日内瓦学派发生认识论的基本观点 91

第二节 对发生认识论的评析 106

第三节 发生认识论与学前教育 107

第六章 社会文化历史学派的发展理论 110

第一节 社会文化历史学派的心理发展理论的基本观点 111

第二节 对社会文化历史学派的心理发展理论的评析 126

第三节 社会文化历史学派的发展理论与学前教育 128

第七章 生态学和习性学的发展理论 131

第一节 吉布森知觉学习理论的基本观点及评析 133

第二节 习性学的发展理论及评析 143

第三节 生态学、习性学的心理发展理论与学前教育 153

 

 

科目导学

  科目导学
  >>课程性质
  >>课程目标
  >>课程内容
  >>考核要求
  >>考试形式
  >>题型示例

  
  课程性质
  1.“儿童发展理论”是阐明和揭示儿童心理发展趋势和发展规律的科学理论。
  它着重从理论上概括儿童心理发展的普遍规律。作为一门课程,它着重介绍有关儿童心理发展的主要理论派别、主要观点、各流派之间演变的内在因素及其对发展实践的指导和对发展趋势的预测。
  2.“儿童发展理论”是学前教育专业的专业理论课。
  它旨在使学生形成科学的儿童观和发展观,从理论上认识儿童心理发展的规律和本质,能运用发展理论解释儿童心理发展的各种现象,预测个体心理发展的趋势,从而自觉地遵循儿童心理发展的客观规律,尊重儿童的权利,提高学前教育与基础教育的质量。

  
  课程目标
  本课程着重介绍当代发展心理学中的几个有代表性的理论派别,以达到以下目标:
  1.把握相应的理论观点,进而从整体上把握各主要派别的基本学术思想和理论体系。
  2.学会用科学的思想方法和观点分析各种发展理论,形成正确的发展观点,提高理论联系实际的自觉性。
  3.学会运用各种发展理论的观点分析、解释幼儿教育中出现的各种具体问题。
  理解+运用

  
  课程内容
  第一章 导学+绪论
  第二章 成熟势力学说的发展理论
  第三章 行为主义发展理论
  第四章 精神分析学说的的发展理论
  第五章 日内瓦学派的发生认识论
  第六章 社会文化历史学派的发展理论
  第七章 生态学和习性学的发展理论

  
  考核要求
  一、学习目的和要求
  二、课程内容
  三、考试知识点与考核要求
  四、本章重点与难点
  考试形式
  1.理解:40%,简单运用40%、综合运用20%。
  2.单项选择、简答题、论述题、案例分析题

  
  题型示例
  单项选择题
  1.行为主义认为,习惯的形成,实质上是形成了一系列的( )。
  A.条件反射
  B.无条件反射
  C.防御反射
  D.印刻反射

  2.维果茨基认为,人的心理工具,主要是( )。
  A.意识
  B.言语
  C.语言
  D.动作

  二、简答题
  1.简述格塞尔提出的儿童行为发展的基本原则。
  2.根据吉布森的知觉学习理论,儿童知觉发展的趋势有哪些?
  三、论述题
  1.一天,某家长下班回来,发现地板上和墙壁上到处都是孩子涂鸦的痕迹,十分生气,认为孩子故意捣乱,把家里弄脏了。你如何运用格塞尔学派的育儿观念对这位家长做解释和指导工作?
  2.斯金纳关于机器教学的三原则对当今信息时代的幼儿教育和教学有什么具体启示?

  四、案例分析题
  1.有人认为,“儿童心理发展理论没有为幼儿园课程建设提供有价值的东西,而心理发展的目标也不适合课程的教育目标。”请你结合本课程的学习,谈谈你对这一观点的看法。
  2.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”请你运用所学的有关发展理论的知识,阐明纲要此条目标的理论意义。
 

第一章 绪 论

  >>学习目标
  1.理解心理学科的基本理论问题、发展的实质和儿童心理发展的主题,从而对本课程的基本内容有一个初步了解。
  2.要求学生重点理解什么才是真正的发展,努力树立科学发展观。
  >>课程内容
  第一节 心理学的基本问题
  第二节 关于发展理论
  第三节 发展理论与学前教育

  >>考试知识点和考核要求
  理解:
  1.发展(发展与结构变化的关系)
  2.发展理论(发展理论的三大任务)
  3.发展的主题(如何看待心理的实质问题;质变在发展中的作用;遗传与环境之间的相互关系)
  运用所学理论分析以下关键问题:
  (一)什么是儿童心理的发展
  (二)儿童心理发展理论的主题
  (三)理论比事实更重要

  >>本章重难点
  重点:什么是发展理论。
  难点:发展理论的主题。
  学习建议:结合学前教育专业理论指导的迫切性,认识发展理论的作用。
  心理学两个争论不休的基本问题:
  第一,心理学是什么?
  第二,怎样研究心理现象?实质上就是一个“定义”和“方法”的问题。

  
  一、心理学基本问题
  Psychology来自拉丁语,意思是“研究灵魂”。
  ●意识存在于心脏
  ●“行为与心理过程的科学”
  >>“心理学”这个术语大约在16世纪才出现
  >>科学心理学是在18世纪中期才建立起来
  >>1878年,德国心理学家冯德(冯特)在莱比锡建立了第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生。

  心理学的发展:
  1.科学心理学的诞生:1878年,德国心理学家冯德在莱比锡建立了第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生。
  2.心理学先驱们曾力图将心理学建设成与物理、化学一样能观察、能量化的自然学科。但最终发现由于人的心理过于复杂,很难完全按自然科学的方法来处理。有人提出:心理学应该只研究外在的行为,不要去为头脑内部的过程操心,于是产生了以华生为首的行主义心理学流派。
  3.弗洛伊徳则高举无意识的大旗,从根本上修改了心理学的定义和方法。
  4.皮亚杰在康德哲学的影响下,建构了一套全新的认知心理学,揭示出认知结构的机能和结构演变的规律,对发展心理学、普通心理学和认识论的发展作出了卓越的贡献。皮亚杰的理论不仅震撼了思维领域,也推动了低级认识过程(如知觉)的研究。
  5.以马克思主义哲学为指导的心理学则坚持把心理的发展放在社会、文化和历史的条件下来观察,放在教育和教学中培养,形成了心理学定义和方法的新体系。

  时至今日,学派之争的气氛变得宽容了,但在心理是什么和怎样研究心理现象这两个基本问题上并没有统一。
  心理学面临的是一个高度复杂的对象—人。无论把心理学当作自然科学来看待还是当作社会科学来对待,任何一个学派运用任何一种方法,都只能在有限的范围内揭示有限的规律和作出有限的贡献。

  认知人格情感道德
  ●感觉
  ●知觉
  ●记忆
  ●注意
  ●动机
  ●语言
  ●思维
  ●意识
  …… 


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