>一、单项选择题(>本大题共10>小题,每小题1>分,共10>分) 1.>同一个体的各种素质、同一素质的各种成分,作为高度统一的有机体存在于个体之中,它们相互联系、难分难割,统一作用于行为方式、行为产品与工作绩效,这说明了素质的 A.>可塑性 B.>表出性 C.>差异性 D.>综合性 2.>()误差,是指因为测评者既不愿把被测评得过高,也不愿评得过差而过于集中在中间分数段而产生的误差。 A.>类己效应 B.>晕轮效应 C.>趋中心理效应 D.>对比效应 3.>把被试假定为接替或顶替某个管理人员的工作,在其办公桌上堆积一大堆亟待处理的文件,要求其在规定时间内处理完成,这种测试形式是 A.>无领导小组讨论 B.>管理游戏 C.>角色扮演 D.>公文处理 4>.在测评时,测评者因某种主观臆断的逻辑定势而产生的测评误差称为 A.>光环效应误差 B.>定势效应误差 C.>期望效应误差 D.>近因效应误差 5.>()是个体中那些与神经过程的特性相联系的行为特征,是个体心理活动和外显动作中所表现的某些关于强度、灵活性、稳定性与敏捷性等方面的心理特征的综合。它表现在情绪和情感的发生速度、向外表现的强度以及动作的速度与稳定性方面。 A.>品德 B.>态度 C.>个性 D.>气质 6.>个体的素质是在遗传、()与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的,并非天生不变的,因而具有一定的可塑性。 A.>学习 B.>环境 C.>经验 D.>个性特征 7.>效度是指测评结果对所测素质反映的()程度。 A.>准确 B.>吻合 C.>真实 D.>满意 8.1890>年,美国个性心理学家()发表了《心理测验与测量》的论文,介绍了他编制的第一套心理测验。 A.>罗夏 B.>艾森克 C.>比奈->西蒙 D.>卡特尔 9.>记忆广度是指某方面知识所能正确复现的 A.>基础 B.>程度 C.>数量 D.>广宽性 10.>结构效度的检验结果与检验效度的人对()的理解有直接关系。 A.>素质结构 B.>素质内容 C.>素质形式 D.>测评工具 >二、多项选择题(>本大题共8>小题,每小题2>分,共16>分) 11.>知识测评可以从三个不同的层次进行,它们是 A.>学习 B.>记忆 C.>思考 D.>应用 E.>理解 12.>运用考核性测评应掌握的原则有 A.>可信性原则 B.>充足性原则 C.>全面性原则` D.>针对性原则 E.>权威性原则 13.>投射技术,根据其刺激的内容与形式可以分为 A.>语言投射 B.>墨迹投射 C.>图形投射 D.>表演投射 E.>动作投射 14.>运用已学过的知识分析尚未出现过的例子是衡量理解的标志。因此,理解有三种不同的水平,即 A.>间接理解 B.>直接理解 C.>类同理解 D.>迁移理解 E.>综合理解 15.>以下哪几种测验属于心理测验? A.>卡特尔16>因素测验 B.>结构化面试 C.>公文筐测验 D.>无领导小组讨论 E.>斯坦福成就测验 16.>权重的确定方法有 A.>主观经验法 B.>特尔斐法 C.>多元分析法 D.>交叉排列法 E.>层次分析法 17.>素质测评结果报告按形式可分为 A.>口头报告 B.>等级报告 C.>分数报告 D.>分项报告 E.>评语报告 18.>测评质量的检测分析,其主要指标包括有 A.>信度 B.>独立性 C.>区分度 D.>效度 E.>效标 >三、填空题(>本大题共8>小题,每空1>分,共14>分) 19.1938>年()与()编制了投射测验之一的主题统觉测验,简称TAT>。 20.>所谓()是对标准的外在形式的划分,常常表现为对素质行为特征或表现的范围、强度和频率的规定。 21.>从面试气氛设计上划分,面试可分为()和()。 22.>所谓()是指测评结果反映所测素质的准确性;所谓()是指测评结果对所测素质反映的真实程度。 23.>根据测验时被测评者反应的自由性,心理测验可以分为()型和()型。 24.>素质测评结果的总体分析,主要包括()、()和()。 25.>所谓(),就是实际所测评的结果与我们所想测评素质的同构程度。 26.>标准误是指样本的变化性,是某种统计量在抽样分布中的标准差,是对测评结果误差的数值描述,它是揭示实得分数在()附近变异的一个指标。 >四、名词解释(本大题共4>小题,每小题4>分,共16>分) 27.>素质 28.>内容效度 29.>诊断性测评 30>区分度 >五、简答题(本大题共5>小题,每小题6>分,共30>分) 31.>简述主观经验法确定权重的基本原则。 32.>简述投射技术的理论依据。 33.>如何提高测评结果的可靠性? 34.>应用具有哪些层次? 35.>简述新奇效应误差及其控制。 >六、论述题(本大题14>分) 36.>如何提高面试的质量?
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